隨著“一帶一路”的深入推進，高等職業教育也步入新階段。高職教育的內涵發展需秉持“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的理念，探索產教協同“走出去”的新路徑。
       我國高職教育“走出去”的實踐已初具規模。2017年高職院校年度質量報告顯示，開展“走出去”實踐的高職院校數量已達500余所。其中，有師生服務“走出去”企業境外指導和實習的院校分別達162所和187所。院校接受全日制境外留學生7000余人，各類短期境外人員培訓逾38萬人日，開發境外認可的行業或專業教學標準達283個。不少職業院校在國外設立的“魯班工坊”等海外辦學機構，也產生了廣泛的國際影響。然而也要看到，由于標準體系的不夠完善，“走出去”實踐還較為零散，難以形成品牌效應。
       完善的標準體系，既是高職教育內涵發展的重要途徑，也是提升“走出去”質量的重要保障。高職院校必須凝練實踐經驗，對接國際規范，才能打造出具有中國特色、世界水平的高職教育品牌。
       遵循職業教育規律，完善高職教育“走出去”的政策設計。高職院校應及時關注國際企業的新技術、新工藝、新規范，通過校企合作、跨境跨界合作等路徑，對接用人標準和職業崗位群需求，開發具有中國特色、符合產業發展需求的高職教育標準體系。
       扎實推進高職院?！白叱鋈ァ眱炠|項目試點。當前，需積極推進分類試點，加強項目實踐的政府統籌和經驗總結，為標準體系建設積累“走出去”實踐經驗。從人才培養、產教協同、服務貢獻等方面遴選相對成熟、境外認可度高的標準，形成不同實踐項目類型的“樣板工程”，并加以推廣。
       加快與發展中國家的學歷關聯互認。要在完善我國職業教育資格框架的基礎之上，加快雙邊或多邊國際間學歷的關聯互認，增進國際社會對我國高職教育的了解，使境外學員在接受本國教育與接受我國高職教育之間實現暢通銜接和等值轉換。
       加強高職教育“走出去”智庫建設?！白叱鋈ァ睒藴鼠w系的構建不僅需要優質實踐項目與個案研究，更需要對對象國經濟社會現狀、職業教育情況進行研究，為完善高職教育標準體系提供充分、客觀的素材和依據。
       高職教育“走出去”的新時代藍圖已繪就，高職院校更要奮力前行，為“一帶一路”沿線各國民心相通架設橋梁，為世界職教發展貢獻中國智慧。
       （來源：人民日報）