澳大利亞職業教育水平位居世界前列，“結果標準化、過程靈活化、基礎體系化”是澳職業教育的三大特色，其中結果標準化是行業的需求，過程靈活化是學校的要求，基礎體系化是國家的要求。而培養工匠是澳大利亞職業教育的靈魂。
近年來，中澳兩國職業教育領域的交流日漸密切，選擇在澳大利亞職業院校就讀的中國學生逐年增加。
不同行業都制定了不同種類、不同級別的“技能包”
職業教育在澳大利亞被稱為技術與繼續教育，其人才培養模式以職業能力為本，以學生為中心，學生可以在不同時期、針對不同需求選擇相應課程，培養方式非常靈活，而且注重實踐，大部分課程都以現場教學的方式進行。中國駐澳大利亞大使館教育處公使銜參贊徐孝在接受本報記者采訪時表示，澳大利亞的職業教育與高等教育是打通的，部分大學接受職業院校的學分轉換，學生拿到職業學校文憑后可以直接進入大學學習，一些大學畢業生為了更好地就業，也選擇重新回到職業學校學習。
日前，中國江蘇省常州市工程職業技術學院代表團訪問南澳大利亞職業技術學院，雙方就合作辦學等事宜進行了深入交流，達成多項合作成果。記者隨代表團一起參觀了南澳大利亞職業技術學院，該學院有39個校區，1700多名教師，在校生超過8萬人，共有1300多個課程，是澳大利亞規模最大的公立職業學校。記者看到，該校不僅設備先進，而且管理嚴格。正值假期，學生們都離開了學校，但每一間教室都干凈整潔，油漆專業教室地面幾乎見不到一滴油漆，汽修、木工、瓦工等所有教室的專業工具都擺放得井井有條。帶領參觀的學校老師告訴記者，學校平時的狀態就是這樣的。
南澳職業技術學院合作交流主管趙珂介紹說，澳大利亞職業教育體系的特色在于各個行業協會在職業教育體系中扮演了重要角色。澳大利亞國家行業技能委員會制定了不同行業、不同種類、不同級別的“技能包”，包括各專業學生需要掌握的必修技能和選修技能，必修技能為全國統一課程，選修技能則由各州政府與行業協會協商后形成標準，再向職業教育院校推廣和普及。因此，各州接受職業教育的學生畢業后的職業技能基本處于同一水平線，這種“標準化”大幅提高了人才培養、學生擇業和企業招聘的效率。
選擇在澳大利亞職業院校就讀的中國學生逐年增加
“澳大利亞是‘一帶一路’沿線重要國家，民心相通是‘一帶一路’倡議的重要內容，國與國之間的友好合作需要人文交流的支撐，”澳中友好發展協會名譽會長胡鐵川告訴記者，“產業一線人員的溝通與相互了解對于中澳關系的穩定發展有獨特作用，兩國職業技術院校的交流互鑒有助于推動中澳產業界相互深入了解。”
在南澳職業技術學院的參訪交流讓常州工程職業技術學院繼續教育與交流學院院長管衛東深有感觸，他告訴記者：“澳大利亞統一的職業教育標準、嚴謹的治學態度和前瞻性的課程安排值得我們學習?！背Ｖ莨こ搪殬I技術學院建筑工程學院負責人張衛平認為，中國的職業教育學校在硬件設施上并不亞于澳大利亞，但是在教學理念和教育標準的制定與執行上需要虛心向澳方學習。
徐孝介紹說，近年來中澳兩國在職業教育領域的交流日漸密切，選擇在澳大利亞職業院校就讀的中國學生逐年增加，截至2016年10月，已有超過1.3萬名中國學生在澳大利亞職業院校就讀，他們學成歸國后不僅將成為各行業的佼佼者，還將把科學、嚴謹的職業理念帶回國內。
趙珂認為，澳中在職業教育領域的交流是雙向的。“結果標準化、過程靈活化、基礎體系化”是澳職業教育的三大特色，其中結果標準化是行業的需求，過程靈活化是學校的要求，基礎體系化是國家的要求，這三大特色值得中國的職業教育同行借鑒。與此同時，中國職業教育的學習資源和辦學力量集中化以及中國職業學校的快速反應能力也值得澳大利亞的職業院校學習。
南澳職業技術學院合作交流與商務開發主管亞倫·里加諾在接受記者采訪時說，通過與中方的合作，澳大利亞能夠進一步拓展自己的國際商業視野。
開展國際交流合作有助于整體提高職業教育的水平
近年來，中國的職業教育取得了突飛猛進的發展，與此同時，產業結構和就業結構的新變化也對中國的職業教育提出了更高要求。管衛東認為，國際交流合作是提高國內職業教育水平的重要方式，參與過國際交流項目的學生往往視野開闊、擇業面廣，教師也能更快成為本專業的教學骨干，同時也讓學校的整體氛圍更加開放和包容。
中國近年來大力提倡弘揚工匠精神，致力提升中國制造水平。中澳兩國的職業教育者在接受本報記者采訪時普遍認為，工匠精神是職業教育的靈魂，也是學生應該樹立的理想。
南澳職業技術學院商務開發主管弗蘭克·拉克斯告訴記者：“培養工匠精神首先要有一套行業標準和相應的教學標準，在這套標準下教師能夠有針對性地對學生進行培訓和評估。我們正與中國同行合作，希望能夠幫助建立起職業培訓教學和評估標準的框架，這對兩國職業教育未來的技能標準互通是非常有利的”。
在趙珂看來，優秀工匠的誕生離不開教育機構、行業和社會文化土壤共同的影響和努力。“綜觀澳大利亞及其他國家，社會和民眾對工匠的尊重、對工匠作品的理解、欣賞和支持，同時行業本身對技藝的精益求精和與時俱進都是工匠精神產生的重要基礎。”管衛東認為，工匠精神不僅局限于對精湛技術的追求，而應該是技術技能積累多、社會服務能力強、自我實現人生價值的綜合體現，學校乃至整個社會都需要更加注重對工匠的人文關懷。
南澳大利亞州招商引資局國際事務主任李炫曄告訴記者，“隨著藍領工人收入和社會地位的提高，以及人們思想觀念的轉變，相信一定會涌現出大量優秀的工匠，造福各國社會”。
(來源：人民日報，作者：李鋒 鮑捷）
近年來，中澳兩國職業教育領域的交流日漸密切，選擇在澳大利亞職業院校就讀的中國學生逐年增加。
不同行業都制定了不同種類、不同級別的“技能包”
職業教育在澳大利亞被稱為技術與繼續教育，其人才培養模式以職業能力為本，以學生為中心，學生可以在不同時期、針對不同需求選擇相應課程，培養方式非常靈活，而且注重實踐，大部分課程都以現場教學的方式進行。中國駐澳大利亞大使館教育處公使銜參贊徐孝在接受本報記者采訪時表示，澳大利亞的職業教育與高等教育是打通的，部分大學接受職業院校的學分轉換，學生拿到職業學校文憑后可以直接進入大學學習，一些大學畢業生為了更好地就業，也選擇重新回到職業學校學習。
日前，中國江蘇省常州市工程職業技術學院代表團訪問南澳大利亞職業技術學院，雙方就合作辦學等事宜進行了深入交流，達成多項合作成果。記者隨代表團一起參觀了南澳大利亞職業技術學院，該學院有39個校區，1700多名教師，在校生超過8萬人，共有1300多個課程，是澳大利亞規模最大的公立職業學校。記者看到，該校不僅設備先進，而且管理嚴格。正值假期，學生們都離開了學校，但每一間教室都干凈整潔，油漆專業教室地面幾乎見不到一滴油漆，汽修、木工、瓦工等所有教室的專業工具都擺放得井井有條。帶領參觀的學校老師告訴記者，學校平時的狀態就是這樣的。
南澳職業技術學院合作交流主管趙珂介紹說，澳大利亞職業教育體系的特色在于各個行業協會在職業教育體系中扮演了重要角色。澳大利亞國家行業技能委員會制定了不同行業、不同種類、不同級別的“技能包”，包括各專業學生需要掌握的必修技能和選修技能，必修技能為全國統一課程，選修技能則由各州政府與行業協會協商后形成標準，再向職業教育院校推廣和普及。因此，各州接受職業教育的學生畢業后的職業技能基本處于同一水平線，這種“標準化”大幅提高了人才培養、學生擇業和企業招聘的效率。
選擇在澳大利亞職業院校就讀的中國學生逐年增加
“澳大利亞是‘一帶一路’沿線重要國家，民心相通是‘一帶一路’倡議的重要內容，國與國之間的友好合作需要人文交流的支撐，”澳中友好發展協會名譽會長胡鐵川告訴記者，“產業一線人員的溝通與相互了解對于中澳關系的穩定發展有獨特作用，兩國職業技術院校的交流互鑒有助于推動中澳產業界相互深入了解。”
在南澳職業技術學院的參訪交流讓常州工程職業技術學院繼續教育與交流學院院長管衛東深有感觸，他告訴記者：“澳大利亞統一的職業教育標準、嚴謹的治學態度和前瞻性的課程安排值得我們學習?！背Ｖ莨こ搪殬I技術學院建筑工程學院負責人張衛平認為，中國的職業教育學校在硬件設施上并不亞于澳大利亞，但是在教學理念和教育標準的制定與執行上需要虛心向澳方學習。
徐孝介紹說，近年來中澳兩國在職業教育領域的交流日漸密切，選擇在澳大利亞職業院校就讀的中國學生逐年增加，截至2016年10月，已有超過1.3萬名中國學生在澳大利亞職業院校就讀，他們學成歸國后不僅將成為各行業的佼佼者，還將把科學、嚴謹的職業理念帶回國內。
趙珂認為，澳中在職業教育領域的交流是雙向的。“結果標準化、過程靈活化、基礎體系化”是澳職業教育的三大特色，其中結果標準化是行業的需求，過程靈活化是學校的要求，基礎體系化是國家的要求，這三大特色值得中國的職業教育同行借鑒。與此同時，中國職業教育的學習資源和辦學力量集中化以及中國職業學校的快速反應能力也值得澳大利亞的職業院校學習。
南澳職業技術學院合作交流與商務開發主管亞倫·里加諾在接受記者采訪時說，通過與中方的合作，澳大利亞能夠進一步拓展自己的國際商業視野。
開展國際交流合作有助于整體提高職業教育的水平
近年來，中國的職業教育取得了突飛猛進的發展，與此同時，產業結構和就業結構的新變化也對中國的職業教育提出了更高要求。管衛東認為，國際交流合作是提高國內職業教育水平的重要方式，參與過國際交流項目的學生往往視野開闊、擇業面廣，教師也能更快成為本專業的教學骨干，同時也讓學校的整體氛圍更加開放和包容。
中國近年來大力提倡弘揚工匠精神，致力提升中國制造水平。中澳兩國的職業教育者在接受本報記者采訪時普遍認為，工匠精神是職業教育的靈魂，也是學生應該樹立的理想。
南澳職業技術學院商務開發主管弗蘭克·拉克斯告訴記者：“培養工匠精神首先要有一套行業標準和相應的教學標準，在這套標準下教師能夠有針對性地對學生進行培訓和評估。我們正與中國同行合作，希望能夠幫助建立起職業培訓教學和評估標準的框架，這對兩國職業教育未來的技能標準互通是非常有利的”。
在趙珂看來，優秀工匠的誕生離不開教育機構、行業和社會文化土壤共同的影響和努力。“綜觀澳大利亞及其他國家，社會和民眾對工匠的尊重、對工匠作品的理解、欣賞和支持，同時行業本身對技藝的精益求精和與時俱進都是工匠精神產生的重要基礎。”管衛東認為，工匠精神不僅局限于對精湛技術的追求，而應該是技術技能積累多、社會服務能力強、自我實現人生價值的綜合體現，學校乃至整個社會都需要更加注重對工匠的人文關懷。
南澳大利亞州招商引資局國際事務主任李炫曄告訴記者，“隨著藍領工人收入和社會地位的提高，以及人們思想觀念的轉變，相信一定會涌現出大量優秀的工匠，造福各國社會”。
(來源：人民日報，作者：李鋒 鮑捷）
