為推動高職院校打造特色、爭創一流、走內涵發展之路，《教育部2018年工作要點》中明確提出“啟動中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”。其中，高水平高職院校建設的精髓是建設高水平專業，而高水平專業的“牛鼻子”則是集聚若干個高水平重點專業形成若干個一流特色專業群，鑄就專業的“金子招牌”。
專業群的重要性正日益凸顯
專業群是依據產業、職業、專業內在聯系，以核心專業為依托，并聯結相關專業或專業方向共同組成的一種結構有序、優勢互補的專業集群。它以實現專業高水平發展為導向，對于新時代高職院校的發展具有重要意義。
其一，專業群是打破“千校一面”的關鍵點?！扒Ｒ幻妗笔歉呗氃盒Ｚ呁墓窒?，專業設置同質化、特色弱化則是導致這一怪象的重要原因，而專業群建設是高職院校特色辦學的邏輯起點。為此，扭轉“千校一面”還要從源頭上解決，高職院校要在“特色”上做文章，著力以特色專業為依托，建設一流特色專業群，形成高職院校特色發展的增長點。
其二，專業群是強化高職內涵發展的著力點。實踐表明，高職院校各項基本職能的實現，最終都要落實到專業上。專業群具有顯著的集群優勢，可以優化整合教育資源，擰成一股合力培養出高質量的人才，是專業建設的重要抓手。專業群的建設水平一定程度上折射了高職院校的辦學水平。為此，高職院校強化內涵發展，必須將一流專業群建設作為突破點和著力點。
其三，專業群是促進高職服務區域經濟的支撐點。專業群是高職院校發揮地域優勢辦學的重要載體，它與區域經濟之間存在高度密切的協同聯動關系，具有較強的區域適應性和穩定性。專業群建設有利于發揮集群優勢和輻射帶動作用，以人才培養、技術服務為基點，切實提升高職院校服務區域經濟的能力。
一流專業群建設還面臨四道“坎”
專業群經過近十年的探索，在提升高職院校辦學水平、促進內涵發展上發揮了重要作用，但由于多方因素的制約，仍面臨四道“坎”：
其一，專業群對接產業的耦合度亟待提高。近幾年，在產教融合、校企合作的推動下，高職院校不斷推進專業群與產業的對接，但仍然存在一定的協同問題：一是專業群對接產業的選擇不夠精準。高職院校要服務的區域產業錯綜復雜，如何選擇對接產業是較大的難題。二是專業群的專業設置不夠精準。由于專業群預警機制的缺位，行業企業的指導參與力度不夠，導致專業群的專業設置與產業需求脫節，造成了一定程度的人才培養浪費現象。
其二，專業群管理體制的協調度亟待完善。專業群建設涉及的專業領域眾多，需要各部門之間高度協作。目前，越來越多的高職院校加入到專業群建設的行列中，并將其納入學校的發展規劃，但是，在管理體制和運行機制方面仍沿用傳統的管理思路，忽視了專業群建設的特點和要求，具有滯后性。一是缺少專業群建設的管理機構，對專業群的引導協調作用發揮不充分。二是專業群的管理制度不健全，相關崗位職責不明確，而且各部門的規章制度不一致，導致管理運行整體不協調。
其三，專業群評價體系的有效性亟待加強。缺乏有效的評價體系是專業群建設的致命弊端，一是專業群的評價目的不明確，評價停留在診斷的層面上，缺乏科學準確的評估反饋,不利于專業群建設質量的提升；二是評價指標不夠細化、精準，過于注重統一性，無法對不同專業群進行合理而直觀的評價?？傊?，評價體系的缺失造成了很多高職院校的專業群“徒有外表”，難以發揮其應有的作用和影響。
其四，專業群教學團隊的協同化亟待提升。專業群建設是資源整合、協同的過程，需要凝聚力高、合作密切的教學團隊。但是，目前很多高職院校尚未意識到建設高水平專業群教學團隊的重要性，缺乏高效的團隊合作機制。此外，由于社會認知、地域環境、薪酬待遇等因素，高職院校很難引進高水平專業帶頭人。沒有領軍人物的引領，團隊的凝聚力自然不足。
一流專業群建設要立足四個“高”
如何應對專業群建設面臨的四道“坎”，牢牢把握一流專業群建設的脈搏，是高職院校生存與發展的當務之急，也是爭創高水平高職院校的關鍵所在。
其一，緊貼產業集群，保證專業群對接產業的吻合度“高”。產業集群化發展已經成為主流趨勢，高職院校要借助區域產業集群品牌優勢，優化資源配置，全力打造吻合產業集群發展的專業群。一是加強對產業發展人才需求的調研，找準產業的對接點，重點瞄準新興產業群，結合自身優勢與特色深化對接。二是要建立預警機制實現專業動態調整，科學定位專業群的人才培養目標，優化專業群的專業設置。三是打造產教融合的高端平臺，集中優勢建設重點專業群，確立專業群發展的特色，并持續深化、形成主線，旨在以一流專業群推動高職院校高水平、特色化發展。
其二，創新管理體制，保證專業群運行管理的效率“高”。創新管理體制是保證專業群建設順利進行的必然要求。高職院校要打破傳統的專業管理樊籬，不斷創新探索，以制度建設與管理創新推動專業群建設，向管理要質量、要效益。一是建立專業群建設的管理機構，做好專業群建設的總體規劃與統籌安排，實施專業群建設的目標管理。二是制定專業群建設管理辦法，明確相關崗位的職責和功能，同時要建立專業群負責人制度，由專業群負責人協調好各專業間的關系。三是對專業群所涉及的相關部門進行整合優化，盡量減少不同部門之間的規章制度沖突，避免各自為政而造成的管理效率低下。
其三，完善評價體系，保證專業群人才培養的質量“高”。評價體系是保證專業群建設質量的關鍵環節，因此高職院校要深化對專業群評價體系的認識，以專業群的校本數據平臺建設為支撐，著力建立一個動態診改、反饋及時的專業群評價體系。一是要做到常態化診改，及時將問題反饋給專業群的相關責任主體，督促其不斷改進，提高專業群建設的實際質量。二是要不斷完善專業群的評價指標體系，對專業群建設的投入、過程、結果進行全面評價，同時注重評價主體的多元化。此外，評價要因“群”而異，不能“一刀切”。
其四，優化教學團隊，保證專業群師資隊伍的素質“高”。高水平的師資隊伍是一流專業群建設的基石，其中，專業群教學團隊是核心。高職院校要充分認識到專業群教學團隊建設的重要性,從各個層面為團隊建設創造條件，促進培養與引進“雙軌發展”。一是逐步構建層次完整的人才引育體系，采取優惠政策打造吸引人才的新優勢，重點凝聚一批專業帶頭人，打造一流領軍團隊。二是啟動新一輪的教師素質提升工程,促使教師積極參加國內外的學術交流、學習培訓、實踐鍛煉，同時以制度激勵教師繼續深造，促進教師素質的不斷提升。三是建立校企互聘互兼雙向交流的團隊合作機制，營造團結合作的良好氛圍，鍛造一支精誠合作的教學團隊。（來源：中國職業技術教育網）
專業群的重要性正日益凸顯
專業群是依據產業、職業、專業內在聯系，以核心專業為依托，并聯結相關專業或專業方向共同組成的一種結構有序、優勢互補的專業集群。它以實現專業高水平發展為導向，對于新時代高職院校的發展具有重要意義。
其一，專業群是打破“千校一面”的關鍵點?！扒Ｒ幻妗笔歉呗氃盒Ｚ呁墓窒?，專業設置同質化、特色弱化則是導致這一怪象的重要原因，而專業群建設是高職院校特色辦學的邏輯起點。為此，扭轉“千校一面”還要從源頭上解決，高職院校要在“特色”上做文章，著力以特色專業為依托，建設一流特色專業群，形成高職院校特色發展的增長點。
其二，專業群是強化高職內涵發展的著力點。實踐表明，高職院校各項基本職能的實現，最終都要落實到專業上。專業群具有顯著的集群優勢，可以優化整合教育資源，擰成一股合力培養出高質量的人才，是專業建設的重要抓手。專業群的建設水平一定程度上折射了高職院校的辦學水平。為此，高職院校強化內涵發展，必須將一流專業群建設作為突破點和著力點。
其三，專業群是促進高職服務區域經濟的支撐點。專業群是高職院校發揮地域優勢辦學的重要載體，它與區域經濟之間存在高度密切的協同聯動關系，具有較強的區域適應性和穩定性。專業群建設有利于發揮集群優勢和輻射帶動作用，以人才培養、技術服務為基點，切實提升高職院校服務區域經濟的能力。
一流專業群建設還面臨四道“坎”
專業群經過近十年的探索，在提升高職院校辦學水平、促進內涵發展上發揮了重要作用，但由于多方因素的制約，仍面臨四道“坎”：
其一，專業群對接產業的耦合度亟待提高。近幾年，在產教融合、校企合作的推動下，高職院校不斷推進專業群與產業的對接，但仍然存在一定的協同問題：一是專業群對接產業的選擇不夠精準。高職院校要服務的區域產業錯綜復雜，如何選擇對接產業是較大的難題。二是專業群的專業設置不夠精準。由于專業群預警機制的缺位，行業企業的指導參與力度不夠，導致專業群的專業設置與產業需求脫節，造成了一定程度的人才培養浪費現象。
其二，專業群管理體制的協調度亟待完善。專業群建設涉及的專業領域眾多，需要各部門之間高度協作。目前，越來越多的高職院校加入到專業群建設的行列中，并將其納入學校的發展規劃，但是，在管理體制和運行機制方面仍沿用傳統的管理思路，忽視了專業群建設的特點和要求，具有滯后性。一是缺少專業群建設的管理機構，對專業群的引導協調作用發揮不充分。二是專業群的管理制度不健全，相關崗位職責不明確，而且各部門的規章制度不一致，導致管理運行整體不協調。
其三，專業群評價體系的有效性亟待加強。缺乏有效的評價體系是專業群建設的致命弊端，一是專業群的評價目的不明確，評價停留在診斷的層面上，缺乏科學準確的評估反饋,不利于專業群建設質量的提升；二是評價指標不夠細化、精準，過于注重統一性，無法對不同專業群進行合理而直觀的評價?？傊?，評價體系的缺失造成了很多高職院校的專業群“徒有外表”，難以發揮其應有的作用和影響。
其四，專業群教學團隊的協同化亟待提升。專業群建設是資源整合、協同的過程，需要凝聚力高、合作密切的教學團隊。但是，目前很多高職院校尚未意識到建設高水平專業群教學團隊的重要性，缺乏高效的團隊合作機制。此外，由于社會認知、地域環境、薪酬待遇等因素，高職院校很難引進高水平專業帶頭人。沒有領軍人物的引領，團隊的凝聚力自然不足。
一流專業群建設要立足四個“高”
如何應對專業群建設面臨的四道“坎”，牢牢把握一流專業群建設的脈搏，是高職院校生存與發展的當務之急，也是爭創高水平高職院校的關鍵所在。
其一，緊貼產業集群，保證專業群對接產業的吻合度“高”。產業集群化發展已經成為主流趨勢，高職院校要借助區域產業集群品牌優勢，優化資源配置，全力打造吻合產業集群發展的專業群。一是加強對產業發展人才需求的調研，找準產業的對接點，重點瞄準新興產業群，結合自身優勢與特色深化對接。二是要建立預警機制實現專業動態調整，科學定位專業群的人才培養目標，優化專業群的專業設置。三是打造產教融合的高端平臺，集中優勢建設重點專業群，確立專業群發展的特色，并持續深化、形成主線，旨在以一流專業群推動高職院校高水平、特色化發展。
其二，創新管理體制，保證專業群運行管理的效率“高”。創新管理體制是保證專業群建設順利進行的必然要求。高職院校要打破傳統的專業管理樊籬，不斷創新探索，以制度建設與管理創新推動專業群建設，向管理要質量、要效益。一是建立專業群建設的管理機構，做好專業群建設的總體規劃與統籌安排，實施專業群建設的目標管理。二是制定專業群建設管理辦法，明確相關崗位的職責和功能，同時要建立專業群負責人制度，由專業群負責人協調好各專業間的關系。三是對專業群所涉及的相關部門進行整合優化，盡量減少不同部門之間的規章制度沖突，避免各自為政而造成的管理效率低下。
其三，完善評價體系，保證專業群人才培養的質量“高”。評價體系是保證專業群建設質量的關鍵環節，因此高職院校要深化對專業群評價體系的認識，以專業群的校本數據平臺建設為支撐，著力建立一個動態診改、反饋及時的專業群評價體系。一是要做到常態化診改，及時將問題反饋給專業群的相關責任主體，督促其不斷改進，提高專業群建設的實際質量。二是要不斷完善專業群的評價指標體系，對專業群建設的投入、過程、結果進行全面評價，同時注重評價主體的多元化。此外，評價要因“群”而異，不能“一刀切”。
其四，優化教學團隊，保證專業群師資隊伍的素質“高”。高水平的師資隊伍是一流專業群建設的基石，其中，專業群教學團隊是核心。高職院校要充分認識到專業群教學團隊建設的重要性,從各個層面為團隊建設創造條件，促進培養與引進“雙軌發展”。一是逐步構建層次完整的人才引育體系，采取優惠政策打造吸引人才的新優勢，重點凝聚一批專業帶頭人，打造一流領軍團隊。二是啟動新一輪的教師素質提升工程,促使教師積極參加國內外的學術交流、學習培訓、實踐鍛煉，同時以制度激勵教師繼續深造，促進教師素質的不斷提升。三是建立校企互聘互兼雙向交流的團隊合作機制，營造團結合作的良好氛圍，鍛造一支精誠合作的教學團隊。（來源：中國職業技術教育網）
