一、加強高職院校思政課青年教師培養的現實意義
隨著黨中央和各地政府對思想政治教育的重視，各高校紛紛建立起馬克思主義學院，大批馬克思主義理論專業的青年學生加入到馬院的建設中來，加入到思想政治理論課的隊伍中來，高校思政課青年教師的培養是關系到推進高校思政課改革、教師個人發展的重要環節。
（一）推進高職院校思政課改革創新的重要抓手
“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！?019年3月18日習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性，并對思政課教師提出了“六要”標準，對思政課改革創新提出“八個相統一”標準，思政課教師隊伍的建設是關系到思政課改革創新的重要一環。近年來，從中央到高校對思想政治教育工作越來越重視，越來越多的青年碩士、博士加入到思政課教師的隊伍當中，為思政課教師隊伍增添了活力。但大部分青年教師都是剛剛由學生的身份轉化為教師的身份，缺少教學經驗，所以在思政課教學過程中難免會出現各種各樣的問題。因此加強青年思政課教師的培養課可以不斷提升思政課教學質量，不斷完善思政課教師隊伍，不斷推進思政課改革創新。
（二）提升青年思政課教師個人發展的重要途徑
青年思政課教師與普通的青年教師大致相同，在剛步入到工作崗位的時候，通常會面臨著職業生涯規劃不清晰、專業知識水平不足、教學能力經驗不足、科研壓力大等問題。因此，對于青年教師進行培養就顯得尤為重要。思政課教師作為教師群體中的特殊群體，不僅承擔著傳授學生知識任務還要承擔起立德樹人的特殊使命，因此對青年思政課的要求就更為嚴格。青年思政課教師在接受培養的過程中不斷去提升自己的教學能力、制定好職業生涯規劃、處理好教學和科研的關系、激發對工作的認同和熱愛，進而創造出豐碩的教學和科研成果，成為可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為思政課教師隊伍中的堅實力量。
二、實施“紅梯工程”，開展思政課青年教師培養的具體做法
河北機電職業技術學院馬克思主義學院從2013年開始，開始實施“紅梯工程”，對青年教師培養進行探索實踐。自青年教師入職初始，就對其分別指定了具有教學經驗的“老”“中”教師進行指導。在兩位指導教師的指導和幫助下，青年教師根據自身特點、教學課程等具體情況，每半年制定一次本學期的培養計劃并根據計劃有效開展教學、科研、學習等活動。每個學期結束，青年教師對每半年的情況進行總結，指導教師對其表現進行評定，最后形成紅梯工程培養鑒定表，由教學部進行鑒定并提出指導意見。隨著多年的實踐與探索，馬克思主義學院于2020年制定了規范的“紅梯工程”青年教師培養計劃，發放了青年教師培養活動記錄手冊，近三年入職的青年教師，人手一份，根據培養活動記錄手冊中的要求、計劃進行教學實踐和探索。
多年以來，通過“紅梯工程”常態化，以老帶新，形成“老中青”三結合新形式，搞好新教師的傳幫帶，通過聽、評課、研討、指導參加教學比賽、通電話等多種方式從政治思想、教學業務、科研等方面進行指導培養，以此來提升青年教師的教學能力和專業素養。
（一）組成培養團隊，制定培養計劃
馬克思主義學院為新入職的青年教師分別指定了指導教師，組成多個紅梯工程培養團隊，形成二對一或一對一的指導。每個團隊指導教師根據指導對象的特點，每學期制定切實可行的培養計劃，量化指導目標，填寫紅梯工程培養計劃表。經指導教師、被指導教師簽名、教研室審核、系部再審通過蓋章后，將培養計劃表留存，并作為團隊指導和系部考核的依據。青年教師根據指導教師指定的培養計劃，認真履行青年教師培養活動記錄手冊中的要求，完成每個學期的培養目標，做好總結和反思。
（二）嚴格落實培養計劃，加強過程培養
1、指導教師以身作則，為年輕教師做好表率
指導教師將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴傳授給被指導的青年教師，并給予真誠的關心與幫助。督促青年教師嚴格落實培養計劃，完成相關任務。
2、加強思想指導，提高青年教師的思想覺悟
指導青年教師認真學習黨的路線方針政策，進一步提高思想政治覺悟，積極參加部門的政治學習和業務活動。能做到愛崗敬業、為人師表。遵守學校規章制度和教學行為規范，自覺履行現任職務崗位職責。
3、指導青年教師加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念
利用每周五集中學習的機會，參加教育部、教育廳組織的周末大講堂或相關思想政治理論課程培訓。利用兩會召開、十九屆四中、五中全會等重要的時間節點組織新教師對時事政治熱點進行學習。及時發放《習近平談治國理政》《論中國共產黨歷史》《毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關于中國共產黨歷史論述摘編》《習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答》《中國共產黨簡史》等學習材料督促新教師完成自學。鼓勵新教師多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的 自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育理論水平。
鼓勵青年教師積極參加教研教改活動，經常性舉行集體備課活動，鼓勵新教師進行內容講授，指出待改進的地方。鼓勵教師積極探索使用新媒體、新方式的教學改革。給青年教師分配相關任務，特別是對正確使用網絡教學平臺進行了培訓，讓青年教師參與到課程建設當中，在實踐中提高自己的教育教學水平。
4、指導青年教師熟悉教學環節，提升教學水平
在教學方面，指導青年教師制定每學期的教學進度計劃、教案，并指導修改和校準，幫助形成了具有個人風格的教案，在教學課件的選取和重點講解內容給予建議和指導。幫助青年教師盡快熟悉教學過程中的每一個環節。
落實聽課、評課制度，指導教師和青年教師互相聽課、評課，課后指導教師及時對教學過程中的問題進行探討，研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，教學方法和教學技巧，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高青年教師的業務素養。青年教師按照青年教師培養活動記錄手冊中的具體要求，完成每個學期的聽課次數，做好聽指導教師的課、聽其他教師的課和指導教師聽自己的課的相關記錄，認真反思和總結自己在教學過程中的不足，以最快的速度提升自己的能力。
5、指導教師參加技能大賽，提升教學技能
指導青年教師參加教育廳、學院、部門舉辦的教學比賽、信息化大賽、教案、課件、公眾號評比等各項比賽，提高教師教學技能水平。
6、在科研及其他日常工作方面給予指導。
三、“紅梯工程”青年教師培養的總結和反思
（一）馬克思主義學院的青年教師通過“紅梯工程”，經過一年、兩年、三年等持續不斷的培養，大部分能夠獨立承擔起課程的教學和相關科研任務，積極參加和申報省、市、學院組織的教學比賽和科研項目，并取得了不錯的成績。
（二）四個教研室成立后，更加規范“紅梯工程”的人員和內容，嚴格落實培養指導計劃，每學期對青年教師進行考核，對好的經驗和存在的不足及時總結，對培養方案進行反思、修訂，真正的做到培養有計劃、有考核、有總結、有反思。
（三）老中青三結合，實現相互促進提高。
“紅梯工程”實施以來，教學團隊成員之間，可以相互取長補短，老教師向年輕教師學習新的教學方法、教學手段，為了更好的指導新教師，要做表率，需要不斷更新教學理念、教學案例，不斷更新教學內容，無形中提高了教學水平和教學能力。中年教師承上啟下，也是受益者。青年教師可以得到指導和傳承，迅速適應學校和教學要求，少走彎路。通過實施紅梯工程，得到相互促進和提高。
近2年，新招聘青年教師人數較集中，老中青三結合團隊只能調整為二對一，或一對一培養，和“紅梯工程”最初的建設初衷不完全吻合了，一定程度影響了實施效果。我們正探索新形勢下如何改進，更好的促進青年教師的培養和成長。
隨著黨中央和各地政府對思想政治教育的重視，各高校紛紛建立起馬克思主義學院，大批馬克思主義理論專業的青年學生加入到馬院的建設中來，加入到思想政治理論課的隊伍中來，高校思政課青年教師的培養是關系到推進高校思政課改革、教師個人發展的重要環節。
（一）推進高職院校思政課改革創新的重要抓手
“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！?019年3月18日習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性，并對思政課教師提出了“六要”標準，對思政課改革創新提出“八個相統一”標準，思政課教師隊伍的建設是關系到思政課改革創新的重要一環。近年來，從中央到高校對思想政治教育工作越來越重視，越來越多的青年碩士、博士加入到思政課教師的隊伍當中，為思政課教師隊伍增添了活力。但大部分青年教師都是剛剛由學生的身份轉化為教師的身份，缺少教學經驗，所以在思政課教學過程中難免會出現各種各樣的問題。因此加強青年思政課教師的培養課可以不斷提升思政課教學質量，不斷完善思政課教師隊伍，不斷推進思政課改革創新。
（二）提升青年思政課教師個人發展的重要途徑
青年思政課教師與普通的青年教師大致相同，在剛步入到工作崗位的時候，通常會面臨著職業生涯規劃不清晰、專業知識水平不足、教學能力經驗不足、科研壓力大等問題。因此，對于青年教師進行培養就顯得尤為重要。思政課教師作為教師群體中的特殊群體，不僅承擔著傳授學生知識任務還要承擔起立德樹人的特殊使命，因此對青年思政課的要求就更為嚴格。青年思政課教師在接受培養的過程中不斷去提升自己的教學能力、制定好職業生涯規劃、處理好教學和科研的關系、激發對工作的認同和熱愛，進而創造出豐碩的教學和科研成果，成為可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為思政課教師隊伍中的堅實力量。
二、實施“紅梯工程”，開展思政課青年教師培養的具體做法
河北機電職業技術學院馬克思主義學院從2013年開始，開始實施“紅梯工程”，對青年教師培養進行探索實踐。自青年教師入職初始，就對其分別指定了具有教學經驗的“老”“中”教師進行指導。在兩位指導教師的指導和幫助下，青年教師根據自身特點、教學課程等具體情況，每半年制定一次本學期的培養計劃并根據計劃有效開展教學、科研、學習等活動。每個學期結束，青年教師對每半年的情況進行總結，指導教師對其表現進行評定，最后形成紅梯工程培養鑒定表，由教學部進行鑒定并提出指導意見。隨著多年的實踐與探索，馬克思主義學院于2020年制定了規范的“紅梯工程”青年教師培養計劃，發放了青年教師培養活動記錄手冊，近三年入職的青年教師，人手一份，根據培養活動記錄手冊中的要求、計劃進行教學實踐和探索。
多年以來，通過“紅梯工程”常態化，以老帶新，形成“老中青”三結合新形式，搞好新教師的傳幫帶，通過聽、評課、研討、指導參加教學比賽、通電話等多種方式從政治思想、教學業務、科研等方面進行指導培養，以此來提升青年教師的教學能力和專業素養。
（一）組成培養團隊，制定培養計劃
馬克思主義學院為新入職的青年教師分別指定了指導教師，組成多個紅梯工程培養團隊，形成二對一或一對一的指導。每個團隊指導教師根據指導對象的特點，每學期制定切實可行的培養計劃，量化指導目標，填寫紅梯工程培養計劃表。經指導教師、被指導教師簽名、教研室審核、系部再審通過蓋章后，將培養計劃表留存，并作為團隊指導和系部考核的依據。青年教師根據指導教師指定的培養計劃，認真履行青年教師培養活動記錄手冊中的要求，完成每個學期的培養目標，做好總結和反思。
（二）嚴格落實培養計劃，加強過程培養
1、指導教師以身作則，為年輕教師做好表率
指導教師將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴傳授給被指導的青年教師，并給予真誠的關心與幫助。督促青年教師嚴格落實培養計劃，完成相關任務。
2、加強思想指導，提高青年教師的思想覺悟
指導青年教師認真學習黨的路線方針政策，進一步提高思想政治覺悟，積極參加部門的政治學習和業務活動。能做到愛崗敬業、為人師表。遵守學校規章制度和教學行為規范，自覺履行現任職務崗位職責。
3、指導青年教師加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念
利用每周五集中學習的機會，參加教育部、教育廳組織的周末大講堂或相關思想政治理論課程培訓。利用兩會召開、十九屆四中、五中全會等重要的時間節點組織新教師對時事政治熱點進行學習。及時發放《習近平談治國理政》《論中國共產黨歷史》《毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關于中國共產黨歷史論述摘編》《習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答》《中國共產黨簡史》等學習材料督促新教師完成自學。鼓勵新教師多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的 自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育理論水平。
鼓勵青年教師積極參加教研教改活動，經常性舉行集體備課活動，鼓勵新教師進行內容講授，指出待改進的地方。鼓勵教師積極探索使用新媒體、新方式的教學改革。給青年教師分配相關任務，特別是對正確使用網絡教學平臺進行了培訓，讓青年教師參與到課程建設當中，在實踐中提高自己的教育教學水平。
4、指導青年教師熟悉教學環節，提升教學水平
在教學方面，指導青年教師制定每學期的教學進度計劃、教案，并指導修改和校準，幫助形成了具有個人風格的教案，在教學課件的選取和重點講解內容給予建議和指導。幫助青年教師盡快熟悉教學過程中的每一個環節。
落實聽課、評課制度，指導教師和青年教師互相聽課、評課，課后指導教師及時對教學過程中的問題進行探討，研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，教學方法和教學技巧，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高青年教師的業務素養。青年教師按照青年教師培養活動記錄手冊中的具體要求，完成每個學期的聽課次數，做好聽指導教師的課、聽其他教師的課和指導教師聽自己的課的相關記錄，認真反思和總結自己在教學過程中的不足，以最快的速度提升自己的能力。
5、指導教師參加技能大賽，提升教學技能
指導青年教師參加教育廳、學院、部門舉辦的教學比賽、信息化大賽、教案、課件、公眾號評比等各項比賽，提高教師教學技能水平。
6、在科研及其他日常工作方面給予指導。
三、“紅梯工程”青年教師培養的總結和反思
（一）馬克思主義學院的青年教師通過“紅梯工程”，經過一年、兩年、三年等持續不斷的培養，大部分能夠獨立承擔起課程的教學和相關科研任務，積極參加和申報省、市、學院組織的教學比賽和科研項目，并取得了不錯的成績。
（二）四個教研室成立后，更加規范“紅梯工程”的人員和內容，嚴格落實培養指導計劃，每學期對青年教師進行考核，對好的經驗和存在的不足及時總結，對培養方案進行反思、修訂，真正的做到培養有計劃、有考核、有總結、有反思。
（三）老中青三結合，實現相互促進提高。
“紅梯工程”實施以來，教學團隊成員之間，可以相互取長補短，老教師向年輕教師學習新的教學方法、教學手段，為了更好的指導新教師，要做表率，需要不斷更新教學理念、教學案例，不斷更新教學內容，無形中提高了教學水平和教學能力。中年教師承上啟下，也是受益者。青年教師可以得到指導和傳承，迅速適應學校和教學要求，少走彎路。通過實施紅梯工程，得到相互促進和提高。
近2年，新招聘青年教師人數較集中，老中青三結合團隊只能調整為二對一，或一對一培養，和“紅梯工程”最初的建設初衷不完全吻合了，一定程度影響了實施效果。我們正探索新形勢下如何改進，更好的促進青年教師的培養和成長。
